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sábado, 26 de junio de 2010

LAS PALABRAS COMO MEDIO DE EXPRESIÓN (Tercer Bloque)



Al hablar acerca de discusiones estas nos llevan a relatar las experiencias vividas a lo largo de nuestras vidas. Algunas formas que también sirven para comunicarnos es por medio de la dramatización ya que es otra forma de expresión verbal que al combinar palabras y acción es admirablemente adecuado para los niños de 8 11 años. Cuando los niños tienen la libertad de actuar fuera de la escuela, montar obras para actuar frente a públicos adultos o infantiles es una actividad siempre gustada que pasa de una a otra generación.
El lenguaje oral y escrito son importantes en el desarrollo e los niños son diferentes entre si ya que los niños requieren la ayuda considerable para expresar sus ideas y sentimientos por escrito .Algunas cosas considerables mas importante de la lectura es que los niños puedan expresarse de manera correcta en cualquier lugar y desarrollen sus habilidades de lectura y escritura.
Barbará Bilber nos dice que la escuela debe aspirar a desarrollar la capacidad a los niveles mas altos posibles: un nivel de alfabetización con palabras y números que empiecen hacer gráficamente desde el punto de vista funcional. La adquisición y el ordenamiento de la información que emana una consolidación del razonamiento del juicio de la inferencia, incrementar las habilidades de hacer y realizar el las esferas de manipulación tanto como corporal, mecánico tanto como creativo. La diversidad y el cambio beben llegar hacer parte de la percepción que tienen los niños del mando en que viven.




















  • Oigo y olvido
  • Veo y recuerdo
  • Hago y comprendo


PERCEPCIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN (Segundo Bloque)



FLAVELL Y CARRETERO


  • ESTRAYTEGIAS DE ATENCION
Un esquema conceptual reciente distingue la maduración el mantenimiento(competencia), la sintonización y la inducción (desarrollo) depende de la presencia y la naturaleza

Aspectos fundamentales en el proceso básico como la atención, la memoria y las actividades de almacenamiento y recuperación de la información, así como la amplitud de la memoria a corto y largo plazo, estrategias y la maduración de mantenimiento.

  • MEMORIA
Los bebes no pueden informar sus experiencias perceptivas para ellos los investigadores hacen la percepción de sus conductas no verbales (acciones, movimientos de la cabeza parpadeo, alcance y especialmente la mirada) respuesta fisiológicas tasa cardiaca actividad eléctrica de las neuronas


Meta morfa es que la mente humana es comparable en términos generales a un ordenador. Por eso todo tenemos el soporte físico mediante el que se realiza la incorporación de la información en el uso del ser humano, los (los circuitos neurales) y por otro una serie de programas instrucciones o estrategias que sirven para ordenar y utilizar eficientemente la información que poseemos.



  • ORGANIZACIÓN DE DATOS
Lo que el sistema pueden discriminar perceptualmente explico que se ha hecho una discriminación. Es sensible o esta atento de forma selectiva el sistema en sus procesamientos perceptivos.

Uno de los permanentes donde se almacenen toda la información que sea introducido en el ordenador y otro distinto en la memoria.


  • CAPACIDAD DE ATENCION
Es la habilidad para utilizar estas capacidades de control, adaptabilidad y planificación que ha adquirido para controlar guía y modificar la extensión temporal de la atención.

Un componente del aprendizaje que no suele estar en las reflexiones cognitivas. Nos referimos a la motivación El aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo del alumno.



  • MEMORIA DE NIÑOS Y NIÑAS
Los bebes de 3 a 4 meses parecen ser similares o los adultos en algunos aspectos para percibir un objeto como una identidad unitaria y continua distinta d otros objetos.

A partir de los 2 o 3 años se produce una mejora paulatina tanto en la amplitud de las memorias a corto y largo plazo de los niños como en l que refiere a sus estrategias de mantenimiento y elaboración de la formación.


LA SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA (Primer Bloque)



Hablar de adolescencia tiene para muchos un matiz negativo que implica conflictos, crisis, conductuales y despierta temor, pues los adolecentes vistas como las “ovejas negras” de nuestra sociedad, que si no se les permiten pueden experimentarla sin limite y con graves consecuencias.
Un conocimiento de la sexualidad durante la adolescencia conducirá a que se consideren prioritarios los programas escolares de educación para la salud sexual y reproductiva bajo el marco de la salud integral, para los adolescentes que permanecen aun en el sistema educativo.

ADOLESCENCIA
Etimológicamente la palabra adolescencia proviene de ad: a, hacia y alescere de oleré: crecer. Es decir significado la conducción y el proceso de crecimiento, que implica un proceso de crisis vital; de crisis, que en griego es el acto de distinguir, elegir, decidir y/o resolver, a partir de la cual se lograra la identidad personal. La adolescencia que es un fenómeno psicosocial, ha sido definida por la OMS como el periodo comprendido entre los 10 y 19 años y la juventud como el que se ubica entre los 19 y los 24 años.

ASPECTOS BIOLÓGICOS DE LA ADOLESCENCIA
La adolescencia se caracteriza por el rápido crecimiento cambios en la composición corporal, el desarrollo del sistema respiratorio y circulatorio, el desarrollo de las gónadas sexuales y reproductivas y de carácter sexuales secundarios así como el logro de su plena madurez física.

ASPECTOS PSICOSOCIALES
• La maduración cognitiva que es una capacidad que se va desarrollando para pensar de manera lógica conceptual y futurista.
• El desarrollo psicosocial que es una mejor comprensión de uno mismo en relación con otros.